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¿Cómo se diagnostica el Autismo?
Aquí puedes ver cómo se diagnostica el Autismo. A qué especialista es necesario acudir, qué pruebas son necesarias y otra información de utilidad para el diagnóstico del Autismo
El diagnóstico del autismo es un proceso complejo que requiere la evaluación de múltiples aspectos del desarrollo y el comportamiento de una persona. No existe una prueba única o definitiva para diagnosticar el autismo, sino que se basa en la observación y el análisis de diferentes áreas de funcionamiento.
El primer paso en el proceso de diagnóstico suele ser una evaluación inicial realizada por un profesional de la salud, como un pediatra, un psicólogo o un psiquiatra. Este profesional recopilará información sobre el desarrollo del niño, su historia médica y cualquier preocupación o síntoma que los padres o cuidadores hayan observado.
La evaluación inicial puede incluir cuestionarios estandarizados, como el Cuestionario de Comunicación Social (CSBS) o el Cuestionario de Comportamiento Infantil (CBCL), que ayudan a identificar posibles áreas de preocupación. Estos cuestionarios se completan tanto por los padres como por los profesionales y proporcionan una visión más completa del comportamiento y las habilidades del niño.
Además de los cuestionarios, el profesional también puede realizar observaciones directas del niño en diferentes entornos, como en casa, en la escuela o en una clínica. Durante estas observaciones, se evalúa el comportamiento social, la comunicación, las habilidades motoras y otras áreas de desarrollo. También se pueden utilizar pruebas específicas, como la Escala de Observación del Comportamiento Autista (ADOS), que ayuda a identificar patrones de comportamiento asociados con el autismo.
Una vez recopilada toda la información necesaria, el profesional analizará los resultados y determinará si el niño cumple con los criterios diagnósticos del autismo. Estos criterios se basan en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5), que es una guía utilizada por los profesionales de la salud para el diagnóstico de trastornos mentales.
El DSM-5 establece que para recibir un diagnóstico de trastorno del espectro autista (TEA), el individuo debe presentar déficits persistentes en la comunicación social y la interacción social, así como patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. Estos síntomas deben estar presentes desde la infancia temprana y afectar significativamente el funcionamiento diario.
Es importante destacar que el diagnóstico del autismo puede variar en función de la edad del individuo. En los niños pequeños, los síntomas pueden ser más evidentes y se pueden observar dificultades en el juego social, la comunicación verbal y no verbal, así como comportamientos repetitivos. En los adolescentes y adultos, los síntomas pueden ser más sutiles y pueden manifestarse en dificultades en las relaciones sociales, la comunicación y la adaptación a los cambios.
En algunos casos, el diagnóstico del autismo puede requerir la participación de un equipo multidisciplinario, que incluye a profesionales de diferentes áreas, como psicólogos, psiquiatras, terapeutas del habla y ocupacionales, entre otros. Este equipo trabajará en conjunto para evaluar y comprender las necesidades individuales del individuo y brindar las recomendaciones y apoyos adecuados.
En resumen, el diagnóstico del autismo se basa en la evaluación de múltiples aspectos del desarrollo y el comportamiento de una persona, a través de cuestionarios, observaciones directas y pruebas específicas. El proceso de diagnóstico es realizado por profesionales de la salud y se basa en los criterios establecidos en el DSM-5. Cada individuo es único y el diagnóstico debe ser individualizado, teniendo en cuenta las necesidades y características específicas de cada persona.
El primer paso en el proceso de diagnóstico suele ser una evaluación inicial realizada por un profesional de la salud, como un pediatra, un psicólogo o un psiquiatra. Este profesional recopilará información sobre el desarrollo del niño, su historia médica y cualquier preocupación o síntoma que los padres o cuidadores hayan observado.
La evaluación inicial puede incluir cuestionarios estandarizados, como el Cuestionario de Comunicación Social (CSBS) o el Cuestionario de Comportamiento Infantil (CBCL), que ayudan a identificar posibles áreas de preocupación. Estos cuestionarios se completan tanto por los padres como por los profesionales y proporcionan una visión más completa del comportamiento y las habilidades del niño.
Además de los cuestionarios, el profesional también puede realizar observaciones directas del niño en diferentes entornos, como en casa, en la escuela o en una clínica. Durante estas observaciones, se evalúa el comportamiento social, la comunicación, las habilidades motoras y otras áreas de desarrollo. También se pueden utilizar pruebas específicas, como la Escala de Observación del Comportamiento Autista (ADOS), que ayuda a identificar patrones de comportamiento asociados con el autismo.
Una vez recopilada toda la información necesaria, el profesional analizará los resultados y determinará si el niño cumple con los criterios diagnósticos del autismo. Estos criterios se basan en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5), que es una guía utilizada por los profesionales de la salud para el diagnóstico de trastornos mentales.
El DSM-5 establece que para recibir un diagnóstico de trastorno del espectro autista (TEA), el individuo debe presentar déficits persistentes en la comunicación social y la interacción social, así como patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. Estos síntomas deben estar presentes desde la infancia temprana y afectar significativamente el funcionamiento diario.
Es importante destacar que el diagnóstico del autismo puede variar en función de la edad del individuo. En los niños pequeños, los síntomas pueden ser más evidentes y se pueden observar dificultades en el juego social, la comunicación verbal y no verbal, así como comportamientos repetitivos. En los adolescentes y adultos, los síntomas pueden ser más sutiles y pueden manifestarse en dificultades en las relaciones sociales, la comunicación y la adaptación a los cambios.
En algunos casos, el diagnóstico del autismo puede requerir la participación de un equipo multidisciplinario, que incluye a profesionales de diferentes áreas, como psicólogos, psiquiatras, terapeutas del habla y ocupacionales, entre otros. Este equipo trabajará en conjunto para evaluar y comprender las necesidades individuales del individuo y brindar las recomendaciones y apoyos adecuados.
En resumen, el diagnóstico del autismo se basa en la evaluación de múltiples aspectos del desarrollo y el comportamiento de una persona, a través de cuestionarios, observaciones directas y pruebas específicas. El proceso de diagnóstico es realizado por profesionales de la salud y se basa en los criterios establecidos en el DSM-5. Cada individuo es único y el diagnóstico debe ser individualizado, teniendo en cuenta las necesidades y características específicas de cada persona.
Diseasemaps
A pesar de que cada persona con TEA es diferente a los demás, y que la edad de detección varía de unos casos a otros, existen una serie de señales de alarma que pueden hacer recomendable una valoración exhaustiva del desarrollo.
Éstas se muestran a continuación, destacándose que en cualquier edad se pueden presentar los signos establecidos en las etapas previas.
HACIA LOS 12 MESES DE EDAD
No balbucea.
No hace gestos como saludar con la mano, señalar para pedir alguna cosa o mostrar objetos.
No reconoce su nombre ni responde cuando se le llama.
No se interesa ni se implica en juegos interactivos sencillos, como el “cucú-tras” o similares.
ENTRE LOS 12 Y LOS 18 MESES DE EDAD
No dice palabras sencillas.
No responde a su nombre.
Presenta un uso limitado o disminuido del contacto ocular.
Ausencia de balbuceo social/comunicativo como si conversara con el adulto.
Ausencia de imitación espontánea.
No señala para “pedir algo” (protoimperativo).
No mira hacia donde otros señalan.
No enseña o muestra objetos.
Puede manifestar una respuesta inusual ante estímulos auditivos.
Falta de interés en juegos interactivos simples como el “cucú-tras” o similares.
HACIA LOS 24 MESES DE EDAD
No dice frases de dos o más palabras, que sean espontáneas y no sólo repeticiones de lo que ha escuchado a los demás.
Tiene dificultades para mantener el contacto ocular cuando se le habla, y no sigue objetos con la mirada.
No se implica en juegos compartidos, y parece no disfrutar de la relación compartida con otras personas.
También se recomendaría una valoración exhaustiva del desarrollo si a cualquier edad parece que el niño o la niña pierden habilidades que ya había conseguido, como el balbuceo o las primeras palabras.
En cualquier caso, estos factores de forma aislada no implican que el niño o la niña tengan un TEA. Son señales que deben alertar a las familias y a los profesionales del riesgo de que se presente un trastorno de este tipo en el desarrollo, y favorecer la derivación a una evaluación especializada que lo confirme o descarte.
Para más infomación puede consultar la Guía de buena práctica para la detección temprana de los trastornos del espectro autista: https://www.infoautismo.es/wp-content/uploads/2015/09/04._guideteccioTEA.pdf
Éstas se muestran a continuación, destacándose que en cualquier edad se pueden presentar los signos establecidos en las etapas previas.
HACIA LOS 12 MESES DE EDAD
No balbucea.
No hace gestos como saludar con la mano, señalar para pedir alguna cosa o mostrar objetos.
No reconoce su nombre ni responde cuando se le llama.
No se interesa ni se implica en juegos interactivos sencillos, como el “cucú-tras” o similares.
ENTRE LOS 12 Y LOS 18 MESES DE EDAD
No dice palabras sencillas.
No responde a su nombre.
Presenta un uso limitado o disminuido del contacto ocular.
Ausencia de balbuceo social/comunicativo como si conversara con el adulto.
Ausencia de imitación espontánea.
No señala para “pedir algo” (protoimperativo).
No mira hacia donde otros señalan.
No enseña o muestra objetos.
Puede manifestar una respuesta inusual ante estímulos auditivos.
Falta de interés en juegos interactivos simples como el “cucú-tras” o similares.
HACIA LOS 24 MESES DE EDAD
No dice frases de dos o más palabras, que sean espontáneas y no sólo repeticiones de lo que ha escuchado a los demás.
Tiene dificultades para mantener el contacto ocular cuando se le habla, y no sigue objetos con la mirada.
No se implica en juegos compartidos, y parece no disfrutar de la relación compartida con otras personas.
También se recomendaría una valoración exhaustiva del desarrollo si a cualquier edad parece que el niño o la niña pierden habilidades que ya había conseguido, como el balbuceo o las primeras palabras.
En cualquier caso, estos factores de forma aislada no implican que el niño o la niña tengan un TEA. Son señales que deben alertar a las familias y a los profesionales del riesgo de que se presente un trastorno de este tipo en el desarrollo, y favorecer la derivación a una evaluación especializada que lo confirme o descarte.
Para más infomación puede consultar la Guía de buena práctica para la detección temprana de los trastornos del espectro autista: https://www.infoautismo.es/wp-content/uploads/2015/09/04._guideteccioTEA.pdf
Publicado 3/1/2018 por Elisa 960
Traducido del francés
Mejorar traducción
Por pruebas específicas llevadas a cabo por la CRA ( centro de recursos de autismo ) CAMSP, Paedo-psiquiatra , entrevistó a , psicólogo / a...
Publicado 30/9/2017 por Lili 1000
